Garantir aux étudiantes et aux étudiants un accueil et une aide personnalisés;
Rendre accessible, aux collectivités et aux entreprises qu’il dessert, une formation de niveau collégial de qualité, tout en poursuivant un objectif de réussite du plus grand nombre;
Participer activement au développement des régions Nord-du-Québec et Saguenay-Lac-St-Jean.
C’est pourquoi, au Cégep de Saint-Félicien, l’apprentissage n’est pas seulement vu sous l’angle de la relation avec le savoir. Apprendre, c’est d’abord et avant tout entrer en relation avec des gens qui transmettent le goût du savoir, de faire et d’être.

En optant pour un programme de formation au Cégep de Saint-Félicien, vous choisissez aussi un style de vie au sein d’une institution à dimension humaine. Vous y trouverez une équipe professionnelle soucieuse des gens et de leur réussite. Ainsi, vous bénéficierez d’une gamme de services tels : aide à l’apprentissage, encadrement attentionné, orientation scolaire, service de psychologie, information scolaire et professionnelle, aide pédagogique individuelle, services de placement, aide financière et service de santé.

Au fil des ans, l’institution s’est bâtie une réputation enviable par le rayonnement et la qualité des activités d’apprentissage, culturelles, sportives et scientifiques qu’elle met en œuvre. L’engagement étudiant au sein de l’institution est valorisé. Les comités de section, associés à chacun des programmes de formation, l’Association étudiante, l’équipe des Bleuets verts, le bureau Voyage, la Coopérative étudiante et bien d’autres n’attendent que votre implication afin de perpétuer la culture d’engagement qui caractérise la vie collégiale à Saint-Félicien.

Chez nous, vous serez un membre à part entière du Cégep de Saint-Félicien

Le Collège poursuit sa mission éducative en offrant un enseignement de niveau collégial. Plus précisément, cette mission consiste à :

• Fournir une formation fondamentale et spécialisée dans tous ses programmes préuniversitaires et techniques;
• Répondre aux besoins de formation des entreprises et des organismes;
• Contribuer au développement de la communauté.

Nos orientations

Les Engagements, orientations et actions du Collège, adoptés en 1994, centrent résolument ses actions sur la réussite des élèves et la qualité de la formation. Pour y parvenir, le Collège privilégie les actions pouvant donner corps aux orientations suivantes :

• Situer l’élève au coeur de ses actions;
• Soutenir l’apprentissage et l’enseignement;
• Participer activement au développement de sa communauté;
• Développer un milieu stimulant et enrichissant;
• Rechercher de nouvelles sources de financement.

Plus de 85 % de la population étudiante de l’Université de Sherbrooke provient de l’extérieur de Sherbrooke.

L’Université de Sherbrooke emploie 6700 personnes. Elle compte 10 % du corps professoral québécois.

Campus

Le Campus principal de l’Université de Sherbrooke, sis au pied du mont John-S.-Bourque dans l’ouest de la ville, regroupe la direction de l’institution, les services de soutien et la plupart des facultés.

Situé dans le secteur Fleurimont, le Campus de la santé comprend la Faculté de médecine et des sciences de la santé, l’Institut de pharmacologie de Sherbrooke, le Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke, le Centre de recherche clinique et le Centre de développement des biotechnologies en Estrie.

Ces deux campus sont dotés de résidences pouvant accueillir au total 1340 étudiantes et étudiants. Le plus récent complexe de résidences, l’Estudiantine, comporte deux bâtiments situés au centre-ville de Sherbrooke et un troisième situé sur la rue Galt Ouest. Les deux immeubles du centre-ville offrent 119 chambres dans 34 appartements, tandis que celui de la rue Galt Ouest peut accueillir 36 étudiants dans autant de chambres de type « résidence ». L’Estudiantine est géré en coopérative par les résidents.

L’Université est également installée en Montérégie, où son Campus de Longueuil offre tout le soutien matériel et logistique nécessaire à la centaine de programmes proposée. Le Campus contribue au développement des milieux social et économique de la région par sa capacité à répondre à leurs besoins et par son sens de l’innovation.

L’Université offre son programme de médecine à Saguenay et à Moncton grâce à des partenariats avec l’Université du Québec à Chicoutimi et l’Université de Moncton. Ces associations répondent au besoin de former des médecins en région afin de les inciter à demeurer sur place au terme de leurs études. Ce sont près de 50 nouveaux médecins qui obtiendront leur diplôme chaque année à Moncton et à Saguenay.

Facultés et programmes

On retrouve neuf facultés à l’Université de Sherbrooke : Administration, Droit, Éducation, Éducation physique et sportive, Génie, Lettres et sciences humaines, Médecine et sciences de la santé, Sciences, et Théologie et études religieuses. Les facultés se partagent 45 programmes de baccalauréat (sans compter les multiples combinaisons possibles de mineures), 52 programmes de maîtrise et 29 de doctorat. La plupart des facultés proposent aussi des programmes de certificats et de diplômes ainsi que des microprogrammes. Au total, plus de 340 programmes de formation sont offerts dans tous les domaines de l’activité humaine.

Seule université située à l’extérieur des grands centres urbains du Québec à compter une faculté de médecine et une faculté de droit et à offrir, aux trois cycles d’enseignement universitaire, un éventail aussi étendu de programmes d’études, l’Université de Sherbrooke doit sa croissance et son rayonnement à une tradition d’innovation qui ne cesse d’animer son action.

L’innovation

Ainsi, l’Université de Sherbrooke a été la première université francophone et la deuxième université canadienne à adopter le régime d’enseignement coopératif. L’Université de Sherbrooke est aujourd’hui considérée comme lechef de file de cette méthode d’enseignement qui permet à bon nombre d’étudiantes et d’étudiants d’ajouter aux connaissances théoriques reçues à l’Université une expérience pratique acquise en milieu de travail grâce à des stages rémunérés.

L’Université de Sherbrooke a aussi été la première au monde à offrir un cours de maîtrise en administration des affaires (M.B.A.) en français, la première au Canada à proposer une maîtrise en fiscalité, la première au Québec à proposer un baccalauréat en administration et un M.B.A. liés au régime coopératif, la première aussi à lancer une maîtrise en sciences comptables réalisable en un an et un institut d’entrepreneuriat.

De plus, elle a entrepris un important virage pédagogique en médecine. Depuis 1987, la Faculté de médecine et des sciences de la santé développe l’autonomie et le souci humaniste des futurs médecins grâce au tout nouveau Programme d’apprentissage par problèmes, une première au Québec. Encadrés d’un tuteur, qui exerce une relation d’aide plutôt qu’une relation d’autorité, les étudiantes et les étudiants en médecine sont réunis en petits groupes et deviennent tour à tour les élèves des autres pour ce qu’ils ignorent et leur professeur pour ce qu’ils savent. Cette formule pédagogique a fait ses preuves à Sherbrooke et suscite beaucoup d’intérêtà travers le monde.

Ces quelques exemples illustrent la voie que l’Université de Sherbrooke s’est tracée dès sa fondation et qu’elle entend poursuivre. L’Université veut maintenir l’équilibre entre ses missions d’enseignement et de recherche. Elle y parvient en contribuant à l’évolution de la société québécoise par la qualité et le caractère novateur de ses programmes de formation, le haut niveau de ses travaux de recherche, l’exercice de sa fonction critique et sa participation au développement socio-économique de sa communauté.

L’Université de Sherbrooke a identifié les créneaux d’expertise qu’elle entend développer en enseignement et en recherche pour satisfaire les exigences de demain, tant sur la scène nationale qu’internationale. Elle répond à une demande croissante pour des partenariats en Europe, en Amérique latine et en Afrique du Nord, concernant ses programmes de deuxième et troisième cycles, notamment dans les domaines de l’éducation, de l’administration, de la gestion des coopératives et de l’éthique appliquée.

Le Collège accueille près de 6 000 étudiants au secteur régulier et environ 3 000 au secteur de la formation continue.

Le Collège présente encore aujourd’hui des caractéristiques héritées des institutions qui lui ont donné naissance. Après une période prolongée d’incertitude, il s’est installé définitivement sur le boulevard de l’Entente à Québec, dans les bâtiments jadis occupés par l’École normale Laval. Ces bâtiments étant rapidement devenus insuffisants, il a dû procéder à différents agrandissements, à des constructions (le centre des médias, le centre d’activités physiques, le pavillon administratif) et à l’acquisition et la rénovation de quatre bâtiments situés à l’est du site de l’École normale. Le Collège occupe ainsi aujourd’hui presque toute la partie nord du boulevard de l’Entente. Ses sept pavillons forment un véritable campus où prédominent des espaces verts bien aménagés, assimilables à un parc urbain, qui sont très appréciés par les étudiants, le personnel et la communauté environnante. Soulignons aussi que, depuis l’année scolaire 2000-2001, le Collège a loué des espaces dans l’ancien Collège Notre-Dame-de-Bellevue, sis sur le chemin Sainte-Foy à quelques centaines de mètres du campus principal.

Le collège François-Xavier-Garneau a pour mission de mettre en œuvre des programmes d’études collégiales ainsi que des services de soutien de qualité reconnue et de conduire ses étudiants au diplôme, de façon à ce qu’ils puissent s’insérer avec succès sur le marché du travail ou réussir des études universitaires et, plus généralement, devenir des citoyens capables de s’engager de façon responsable dans leur société. Le Collège doit aussi, par ses ressources et ses expertises, contribuer au développement économique, social et culturel de la région.

La formation qui est donnée au Cégep Limoilou a pour objectif premier l’épanouissement de la personne dans ses dimensions intellectuelle, psychologique, physique et sociale. Nous voulons que chaque personne, selon son potentiel, ses aptitudes et ses aspirations, puisse réussir ses études et s’épanouir.

Notre but est de lui donner les moyens d’acquérir assurance, autonomie et esprit critique vis-à-vis des savoirs et des habilités à intégrer. Nous prenons des mesures pour réduire l’anonymat et vaincre les difficultés inhérentes au grand nombre, en valorisant la qualité des relations entre les personnes et entre les groupes, en créant des lieux et des projets qui facilitent les échanges, et en encourageant l’engagement personnel et le sentiment d’appartenance à la communauté collégiale.

Nous croyons que l’atteinte de cet objectif contribuera à l’avènement d’une société démocratique, juste, ouverte et tolérante.

Des centaines de personnes ont consacré ou consacrent présentement une partie importante de leur vie à la formation des jeunes et des adultes au Cégep Limoilou. En mettant à contribution leur compétence, leur engagement professionnel, leur audace, leur esprit critique et novateur, ces personnes ont façonné la culture du Cégep, véhiculé des valeurs éducatives et humanistes, et témoigné de leurs préoccupations sur le plan social.

Nous tenons à ce que le Cégep Limoilou demeure un établissement d’enseignement collégial accessible parce que nous croyons que le savoir est source de liberté, d’épanouissement personnel et d’émancipation sociale. Le savoir constitue un aspect fondamental de la vie en démocratie, un rempart contre l’ignorance, source de préjugés et de discrimination.

Dans cette perspective, l’équipe-école du Petit Séminaire de Québec croit à l’importance de faire la promotion des valeurs de l’humanisme chrétien, d’éduquer au respect de la différence et des autres et d’adopter une attitude positive et bienveillante à l’endroit de ce qui nous entoure. En procédant ainsi, les élèves et les chiens qui ont fréquenté et qui fréquentent actuellement l’école présentent un taux de succès scolaire parmi les meilleurs du Québec, enregistrent des performances sportives remarquables et présentent une culture générale édifiante.

L’équipe de direction est particulièrement fière de vous accueillir sur le site internet du Petit Séminaire de Québec et souhaite, comme plusieurs milliers de personnes, que vous deveniez membre de cette belle et grande famille.

Le Petit Séminaire de Québec, c’est :

Une tradition d’enseignement tournée vers l’avenir.
L’objectif général du projet éducatif mis en place au Petit Séminaire, appuyé sur des valeurs bien identifiées et une approche holistique, est celui de développer le plus harmonieusement possible l’élève aux plans chrétien, intellectuel, affectif, social, moral, culturel et physique.

Le projet éducatif est réalisé par une équipe d’éducatrices et d’éducateurs qui partagent le désir d’éduquer les jeunes. Devant l’ouverture des sociétés sur le monde, l’explosion technologique et le changement continu, la qualité de la formation des adolescentes et des adolescents d’aujourd’hui revêt une importance capitale. Au cours de l’année, de nombreuses initiatives sont mises en œuvre pour soutenir le développement des élèves afin de les préparer à devenir les leaders de demain.

Un chef de file en éducation.
Cette tradition d’excellence a permis au Petit Séminaire de devenir l’unique école secondaire de la région de Québec à être désignée par le ministère de l’Éducation pour expérimenter le nouveau Programme de formation. Une approche globale, véritablement centrée sur l’élève, favorise la concertation entre les membres de l’équipe-école et la collaboration des parents. La coopération et la responsabilisation des jeunes leur permettent de développer des compétences durables.

Une culture d’ouverture sur le monde
Comme nous sommes à l’ère de la mondialisation, que les frontières sont maintenant ouvertes entre nos pays et que les jeunes voyagent fréquemment, il est de plus en plus pertinent d’apprendre des langues, des cultures différentes, de s’ouvrir sur le monde. C’est ce que le Petit Séminaire de Québec vous offre.

C’est en 1929 que les pères maristes ont fondé le Séminaire. Ils y apportaient une tradition pédagogique vieille de plus d’un siècle. Établi d’abord comme école apostolique, le Séminaire élargissait ses objectifs et s’ouvrait plus largement au public au milieu des années 60. En 1986, les changements sociaux et l’évolution de sa clientèle amenaient l’école à n’accepter que des élèves externes. À l’automne 1990, avec l’ouverture de toutes les années du secondaire aux filles, le Séminaire admet dans ses murs tous les jeunes de la région qui recherchent ses services pour une formation intellectuelle, humaine et chrétienne de qualité. En juin 2002, le Séminaire inaugure un nouveau pavillon qui lui permettra de mieux répondre aux besoins de sa clientèle, en se dotant d’infrastructures spécifiques pour les arts plastiques, la musique et la production artistique. En 2004, de nouveaux espaces sont aménagés avec la réfection de la façade du bâtiment principal. Puis, en mai 2007, l’ajout d’un 2^e gymnase et d’une salle d’entraînement viennent réaffirmer la place accordée aux sports et à la santé au sein de notre établissement.

Avec quelque 640 élèves, le Séminaire des Pères Maristes demeure un milieu scolaire à taille humaine où il est facile de bien se connaître, de se faire des amis, d’assimiler les contenus enseignés, de profiter du suivi pédagogique disponible et de participer aux activités sportives, culturelles et sociales qui y sont offertes.

Ce que nous voulons pour notre école, en collaboration avec les parents et tous les membres du personnel, c’est qu’elle soit d’abord et avant tout un milieu de vie de qualité, un milieu d’apprentissage stimulant et un milieu de croissance personnelle valorisant.

Caractéristiques du Séminaire
Le Séminaire est une école privée pour garçons et filles, dirigé par une équipe dynamique de pères maristes et de laïcs. Il offre un projet éducatif chrétien qui a comme priorité de permettre aux jeunes de devenir des adultes heureux, efficaces et adaptés.

Sa mission
Sociabiliser : Mieux vivre ensemble.
Instruire : Évoluer dans une société du savoir.
Qualifier : Viser la compétence.

Ses valeurs
Pour devenir un adulte heureux, le jeune poursuit une formation humaine respectueuse de toute la personne et évolue dans un environnement où l’amour, la confiance, l’autonomie, le respect, le dépassement et la spiritualité sont valorisés.

Pour devenir un adulte efficace, le jeune apprend à apprendre de même qu’à gérer et à résoudre les problèmes.

Pour devenir un adulte adapté, le jeune développe un esprit ouvert où l’entraide, la coopération, l’engagement, l’ouverture, la persévérance et l’intégrité sont privilégiés.

Nous voulons que notre école soit une PORTE OUVERTE sur l’EXCELLENCE
et un TREMPLIN VERS L’AVENIR.

L’école Marie-Anne accueille tout élève qui :

• ne peut compléter ses études secondaires à son école actuelle (secteur des jeunes);
• songe à abandonner l’école et recherche un nouveau cadre d’études;
• a abandonné l’école et désire reprendre ses études secondaires;
• a suivi des cours au secteur de l’éducation des adultes et préfère un enseignement de groupe, de type régulier

et dont l’objectif est de :

• compléter des cours pour l’obtention du diplôme d’études secondaires (DES);
• se conformer aux exigences d’admission dans un programme de formation professionnelle au secondaire (DEP);
• compléter les cours préalables à l’admission au collégial (cégep).

3^e secondaire

4^e secondaire

5^e secondaire

5^e secondaire – options

Les valeurs que nous privilégions sont fondamentales et elles s’inscrivent dans la mission que nous nous sommes donné de guider nos élèves dans l’apprentissage de l’autonomie. Nous mettons tout en oeuvre pour les aider à développer le sens des responsabilités, la tolérance, le respect de soi, le respect des autres et de leur environnement.

La formation que nous offrons est conforme aux exigences des programmes d’études du niveau secondaire. Pour encourager la réussite de nos élèves, nous leur assurons un climat studieux et un encadrement soutenu qui leur donnent la possibilité d’acquérir les connaissances de base permettant d’accéder à des études supérieures.

Les dimensions réduites, donc humaines, de notre établissement font en sorte que nous pouvons garantir à chacune de nos élèves un suivi rigoureux de même qu’une écoute attentive et amicale.

Bref, notre objectif ultime est de promouvoir le développement intégral des élèves qui nous font confiance.

Le Collège Jeanne-Normandin est un établissement d’enseignement privé pour jeunes filles. Elle est agréée pour fins de subventions par le ministère de l’Éducation.

Le collège a été fondée en 1934 par Madame Jeanne Normandin qui l’a dirigée jusqu’en juin 1985. À ses débuts, le collège était située rue De Gaspé et n’offrait que le cours élémentaire à une quinzaine d’élèves.

En 1943, le collège déménage rue Saint-Denis et y restera jusqu’en 1963. À compter de 1956, et jusqu’en juin 1994, le collège porte le nom «L’École Progressive». Au fil des années, le collège a offert le cours élémentaire, le cours secondaire et le cours de secrétariat.

Dans le but de répondre à une demande sans cesse croissante, l’immeuble actuel fut construit en 1963.

Aujourd’hui gérée par un Conseil d’administration, le Collège Jeanne-Normandin compte des élèves inscrites en formation générale uniquement.

Les objectifs visés mettent l’accent sur l’éducation et sur la qualité de l’enseignement tout en assurant un service personnalisé dans une atmosphère favorable au plein épanouissement de l’élève.

Il fait partie, sous les tutelles des gouvernements français et québécois, du réseau des lycées français (agence pour l’enseignement français à l’étranger : plus de 400 établissements). Il prépare au baccalauréat français, diplôme reconnu dans le monde entier.

Après un cursus complet de la maternelle au collégial, les élèves du collège Stanislas ont accès aux universités québécoises, nord-américaines ou européennes.

L’école maternelle :

Classes à part entière, nos deux sections (MS et GS) de maternelle appartiennent au cycle 1, dit des apprentissages premiers. Elles ont pour missions d’aider chaque enfant à grandir, à conquérir son autonomie et à acquérir des attitudes et des compétences qui lui permettront de construire ses apprentissages. Pour cela nos enseignants s’appuient sur la capacité d’imitation de l’enfant, sur le plaisir de l’action et du jeu.

Avant tout, l’attention sera portée au cours de ces deux premières années sur la maîtrise de la langue française, cette langue qui nous construit et nous réunit.

L’école élémentaire :

Nos cinq niveaux, de la 11e (CP) à la 7e (CM2), vont permettre, progressivement, aux élèves de développer leur maîtrise des outils fondamentaux que sont le français et les mathématiques, de structurer et approfondir leur connaissance du monde au travers des disciplines telles que l’histoire, la géographie ou les sciences, mais aussi de développer leurs goûts et leurs capacités artistiques et physiques et à se situer dans un groupe.

Si au cycle 2, (cycle des apprentissages fondamentaux), l’enfant emprunte le chemin qui va amener à savoir lire, écrire et compter, au cycle 3, celui des approfondissements, il continuera à acquérir les bases de son éducation en construisant des connaissances de façon plus réfléchie et en s’appropriant les instruments intellectuels de manière plus assurée.

STANISLAS n’oublie pas que vos enfants vivent dans un contexte nord-américain. C’est pourquoi, dès la moyenne section (4 ans), ils bénéficient de cours d’anglais. D’abord, de 1h30 par semaine sous forme d’une discipline non linguistique (la musique leur est enseignée en anglais), les élèves ont, à partir de la 12e (5 ans) et jusqu’en 7e, deux heures de cours hebdomadaires.

Par ailleurs, l’enseignement de l’éducation physique et sportive est assuré par des professeurs spécialistes. Un programme de hockey ou de patinage artistique est ajouté à l’emploi du temps obligatoire des classes de la 10e (CE1) à la 7e.

Enfin, à partir de la 11e, un enseignement d’éthique et culture religieuse est dispensé à raison de 45 minutes par semaine.