La Commission scolaire du Chemin-du-Roy a pour mission d’offrir des services éducatifs de qualité qui répondent aux besoins de formation des jeunes, des adultes ainsi que des entreprises et des organismes de son territoire. Cette mission respecte les trois axes suivants :

Instruire…
en accordant une importance première à la construction et à la maîtrise des savoirs, au développement des compétences et des ressources personnelles.

Socialiser…
pour favoriser la connaissance de soi, le sentiment d’appartenance à la collectivité et le savoir-vivre ensemble.

Qualifier…
selon des voies diverses adaptées aux besoins des jeunes, des adultes et de la société.

• en assurant la qualité et la disponibilité des services offerts à sa population;
• en répartissant équitablement les ressources disponibles;
• en soutenant par ses services pédagogiques et administratifs les écoles et les centres;
• en contribuant au développement régional comme partenaire actif aux plans économique, politique, culturel et communautaire.

Clientèle

La Commission scolaire du Chemin-du-Roy offre des services à plus de 22 000 élèves, dont 19 000 jeunes, 1 400 jeunes et adultes en formation professionnelle et plus de 1 600 adultes en formation générale. Sa clientèle est répartie dans 80 établissements sur le territoire auxquels s’ajoutent de nombreux points de service.

Budget

Le budget annuel de la Commission scolaire du Chemin-du-Roy est de l’ordre de 160 M $, dont 100 M $ constituent la masse salariale du personnel. Avec plus de 2 500 employés, la Commission scolaire représente, entre Montréal et Québec, l’employeur le plus important de la rive nord du Saint-Laurent.

Le budget revisé est disponible dans la section rapport annuel. Vous devez consulter le rapport 2003-2004.

Territoire

La Commission scolaire du Chemin-du-Roy est l’une des deux Commissions scolaires de la région administrative de la Mauricie (04) : la Commission scolaire de l’Énergie occupe la partie nord du territoire, la Commission scolaire du Chemin-du-Roy, la partie sud, longeant le fleuve Saint-Laurent et traversée par la route est-ouest #138, le Chemin-du-Roy au temps de la Nouvelle-France.

La Commission scolaire du Chemin-du-Roy est issue de la fusion, en juillet 1998, des Commissions scolaires de Chavigny, de Grandpré, Samuel-De Champlain et de Trois-Rivières. Son territoire couvre presqu’en totalité l’étendue des municipalités régionales de comté de Maskinongé et de Francheville, touchant 21 municipalités depuis Maskinongé jusqu’à Sainte-Anne-de-la-Pérade.

1515, rue Sainte-Marguerite
Trois-Rivières (Québec)
Tél. : 819.379.6565
Téléc. : 819.379.2068
info@csduroy.qc.ca

L’histoire de l’éducation sur le territoire de la Commission scolaire des Premières-Seigneuries remonte aux débuts de la colonie. Nous nous limiterons ici à vous faire part de l’évolution du nombre de commissions scolaires sur le territoire depuis la création du ministère de l’Éducation en 1964.

• Au moment de la création du ministère de l’Éducation, le nombre de commissions scolaires sur le territoire reflétait assez fidèlement le nombre de paroisses. On dénombrait pas moins de 33 commissions scolaires, appelées municipalités scolaires à l’époque : cinq sur le territoire de Beauport, onze sur la côte de Beaupré, sept sur l’Île l’Orléans, trois à Charlesbourg et sept dans la région de Stoneham.
  

• En 1965, l’Opération 55 a eu pour effet de régionaliser l’enseignement secondaire : il devait en résulter 64 commissions scolaires régionales au Québec, dont 55 catholiques (d’où le nom Opération 55), deux de celles-ci se retrouvant sur le territoire de notre Commission scolaire : la Commission scolaire régionale Orléans et la Commission scolaire régionale Jean-Talon :
• La Commission scolaire régionale Jean-Talon était alimentée par huit commissions scolaires dites locales, dédiées à l’enseignement primaire :
  • Stoneham (qui en était à sa première année d’existence, née de la fusion la même année des commissions scolaires Tewkesbury, Saint-Adolphe et Stoneham)
  • Saint-Dunstan
  • Notre-Dame-des-Laurentides
  • Lac-Saint-Charles
  • Orsainville- Saint-Rodrigue
  • Charlesbourg ouest
  • Ville de Charlesbourg

• La Commission scolaire régionale Orléans recevait les élèves de 22 commissions scolaires locales :

• En 1971, le Bill 27 devait modifier considérablement le nombre de commissions scolaires : de 800 commissions scolaires qui existaient, il n’en restait que 254 l’année suivante en 1972, dont 224 catholiques et 30 protestantes. Le dénombrement exclut les commissions scolaires de l’île de Montréal.

Ainsi, la Commission scolaire régionale Jean-Talon se trouvait alimentée par des élèves provenant non plus de huit commissions scolaires mais de deux seulement : la Commission scolaire de Charlesbourg, qui regroupait les commissions scolaires Saint-Rodrigue, Charlesbourg ouest et Ville de Charlesbourg; la Commission scolaire Des Ilets, formée de la fusion des commissions scolaires Stoneham, Saint-Dunstan, Notre-Dame-des-Laurentides, Lac Saint-Charles et Orsainville.

Quant à la Commission scolaire régionale Orléans, elle desservait désormais les élèves de trois commissions scolaires au lieu des 23 commissions scolaires précédentes : la Commission scolaire Beauport, qui est née de la fusion des quatre commissions scolaires de la colonne 1 ci-haut; la Commission scolaire de Beaupré, issue des commissions scolaires de la colonne 2 ci-haut; enfin la Commission scolaire Chutes-Montmorency (appelée, un an auparavant, la Commission scolaire de Montmorency), résultant de la fusion des commissions scolaires de la colonne 3 ci-haut. La Commission scolaire de Beaupré changea de nom un an plus tard pour s’appeler la Commission scolaire Côte-de-Beaupré.

• La régionalisation de l’enseignement secondaire, décidée en 1965, devait prendre fin vingt ans plus tard, en 1985. C’est ainsi que les commissions scolaires régionales du territoire devaient cesser d’exister. Il ne restait donc plus que cinq commissions scolaires chargées de l’enseignement primaire et secondaire : les commissions scolaires Beauport, Côte-de-Beaupré, Chutes-Montmorency, de Charlesbourg et Des Ilets. Les Commissions scolaires Côte-de-Beaupré et Chutes-Montmorency se sont fusionnées en 1992 sous le nom de la Commission scolaire Des Chutes-Montmorency.

• Le 1^er juillet 1998, la mise en place au Québec de commissions scolaires linguistiques de même que la réduction du nombre de commissions scolaires a vu disparaître les quatre commissions scolaires du territoire, soit Des Ilets, de Charlesbourg, Beauport et Des Chutes-Montmorency et la création de la Commission scolaire des Premières-Seigneuries.

ÉVOLUTION DU NOMBRE DE COMMISSIONS SCOLAIRES SUR LE TERRITOIRE DE

LA COMMISSION SCOLAIRE DES PREMIÈRES-SEIGNEURIES

DE 1964 À 1998

Vous retrouverez en format tableau l’évolution du nombre de commissions scolaires sur le territoire de la Commission scolaire des Premières-Seigneuries de 1964 à nos jours. Vous pouvez télécharger ce document en format “Acrobat”.

]]> http://www.collegeleboeuf.qc.ca/commissions-scolaires/commission-scolaire-des-premieres-seigneuries/feed 1 http://www.collegeleboeuf.qc.ca/commissions-scolaires/commission-scolaire-de-portneuf http://www.collegeleboeuf.qc.ca/commissions-scolaires/commission-scolaire-de-portneuf#comments Sat, 07 Feb 2009 04:46:14 +0000 admin http://www.collegeleboeuf.qc.ca/?p=74

La Commission scolaire de Portneuf est née de la fusion de trois commissions scolaires locales et d’une commission scolaire régionale. Situé sur la rive nord du Fleuve Saint-Laurent, entre les deux pôles urbains que sont la Capitale-Nationale à l’est et la ville de Trois-Rivières à l’ouest, notre territoire se juxtapose parfaitement à celui de la MRC de Portneuf et couvre un vaste territoire de 4 095 km2.. En tout, 45 955 résidants habitent les 20 municipalités du territoire.

Clientèle

La Commission scolaire de Portneuf dessert une clientèle de 5 686 élèves. Nous mettons à la disposition des citoyens un réseau de 25 établissements : 18 primaires, 5 secondaires et 1 centre de formation professionnelle et d’éducation des adultes (à Donnacona et à Saint-Raymond). Le siège social se situe à Donnacona.

Employés

La Commission scolaire de Portneuf est l’actrice majeure du développement socioéconomique de son milieu. Elle compte plus de 700 employés répartis dans les fonctions suivantes : personnel de soutien, personnel enseignant, personnel professionnel non enseignant et personnel d’encadrement, ce qui en fait l’un des plus importants employeurs de la région de Portneuf.

Budget annuel

En 2007-2008, un budget total de fonctionnement de quelque 52 millions de dollars permet à la Commission scolaire de Portneuf d’offrir des services à sa population. Environ 21 % de ses revenus proviennent de la taxe scolaire locale et de la péréquation.

Écoles Primaires

• École Bon Pasteur
• École Le Phare
• École La Saumonière
• École Saint-Charles
• École Courval
• École Des Bourdons
• École Les Sentiers
• École La Riveraine
• École Perce-Neige
• École Saint-Coeur de Marie
• École Le Goéland
• École Les Trois Sources
• École Le Bateau Blanc
• École Marie du Saint-Sacrement
• École Sainte-Marie
• École Marguerite d’Youville
• École Saint-Joseph
• École La Morelle

Écoles Secondaires

• École secondaire Donnacona
• École secondaire Louis-Jobin
• École secondaire Saint-Charles
• École secondaire Saint-Marc
• École alternative Le Relais

La Commission scolaire de la Capitale joue un rôle de premier plan auprès de milliers d’élèves jeunes et adultes, peu importe leur capacité d’apprentissage ou leur origine socioéconomique. Elle est responsable de l’organisation des services éducatifs sur un territoire de 1 200 km2 et ce, tant pour les élèves du préscolaire, du primaire, du secondaire, de la formation professionnelle que de l’éducation des adultes. De nombreux professionnels – conseillers pédagogiques, psychologues, orthophonistes, conseillers d’orientation, etc. – travaillent quotidiennement auprès des équipes-écoles afin de contribuer à la réussite scolaire des élèves. La Commission scolaire de la Capitale offre aussi des services de garde qui permettent aux jeunes de s’épanouir dans un milieu éducatif et sécuritaire.

La Commission scolaire de la Capitale assure des services essentiels à ses 70 établissements : transport sécuritaire de 11 500 élèves chaque jour, entretien des écoles et centres, travaux de rénovation et de construction, embauche du personnel, gestion de la paie, des régimes de retraite et des assurances collectives, négociation des conventions collectives, gestion du réseau informatique et soutien aux usagers, gestion budgétaire, reconnaissance des acquis et des compétences, service d’accueil et d’accompagnement des élèves, aide aux parents, services aux entreprises, etc.

Les membres du conseil des commissaires sont impliqués au sein de la communauté qu’ils desservent. Ces élus ont à cœur de participer au développement de leur milieu et de contribuer à la réussite scolaire des élèves. En tant que présidente de la Commission scolaire de la Capitale, je peux vous assurer que l’élève est et demeurera toujours au centre de nos préoccupations. C’est pourquoi nous affirmons avec force la vision de notre plan stratégique 2007-2012 : « Pour la réussite de nos élèves, osons rêver et créer ensemble ».

Murielle Gingras, présidente

La commission scolaire est administrée par un conseil des commissaires formé de 25 élus et de 2 commissaires-parents représentant les niveaux primaire et secondaire.

Forte de la compétence et de l’engagement de son personnel, la commission scolaire est le 8e plus important employeur des régions de Québec et de Chaudière-Appalaches. Elle regroupe près de 4 000 employés :

* 2 200 enseignants
* 1 400 membres du personnel de soutien
* 180 professionnels
* 140 gestionnaires

Près de 28 000 élèves, dont :

* 7 % au préscolaire
* 41 % au primaire
* 34 % au secondaire
* 12 % en formation professionnelle
* 6 % en formation générale des adultes

Territoire de plus de 1 200 km2

70 établissements scolaires :

* 48 écoles primaires
* 11 écoles secondaires
* 7 centres de formation professionnelle
* 3 centres de formation générale des adultes
* 1 école primaire et secondaire régionale avec suivi en pédopsychiatrie

La commission scolaire est un partenaire dynamique dans le développement de la communauté locale, régionale et internationale, avec de nombreux protocoles d’ententes de partenariat dans les domaines de la santé, du développement économique, de la formation et de l’éducation.

Commission scolaire de la Capitale
1900, rue Côté
Québec (Québec) G1N 3Y5
Téléphone : 418 686-4040
Télécopieur : 418 686-4032
Télécopieur – Taxe scolaire: 418 686-4042

L’organisation administrative de la Commission scolaire des Découvreurs est divisée en 5 services. Ces services sont sous la responsabilité de la Direction générale. Ce sont le Secrétariat général et le Service des technologies de l’information, les Services éducatifs, le Service des ressources humaines, le Service des ressources financières et du transport scolaire ainsi que le Service des ressources matérielles.

Sa mission

La mission de la Commission scolaire des Découvreurs consiste à créer un environnement éducatif propice au développement du « savoir », du « savoir-faire », du « savoir-être » et du « savoir-vivre ensemble », de la personne jeune et adulte, en conformité avec ce qu’elle est, ce quelle vit, et ce qu’elle recherche, tout en l’aidant à faire des choix au regard de son projet de vie personnelle, scolaire et professionnelle.

Associée aux enjeux et aux objectifs de développement socio-économique de sa région, la Commission scolaire des Découvreurs participe au développement des ressources humaines en réponse aux attentes de la population et des entreprises, et ce, en concertation avec ses partenaires. Elle joue un rôle de premier plan en matière d’éducation et de formation des jeunes et des adultes.

Valeurs organisationnelles privilégiées

Les valeurs de la Commission scolaire transcendent l’implication et l’action de tous les intervenants, du Conseil des commissaires jusqu’aux élèves, jeunes et adultes. Elles président à l’élaboration des orientations et conditionnent le choix des moyens pour atteindre ses objectifs; le respect et l’ouverture aux autres, la rigueur et l’effort intellectuels, l’autonomie, la créativité, l’honnêteté, l’intégrité et la transparence.

Son territoire et sa clientèle

La Commission scolaire des Découvreurs couvre les territoires des anciennes villes de Sillery, Sainte-Foy, Cap-Rouge et l’actuel territoire des villes de Saint-Augustin-de-Desmaures et de L’Ancienne-Lorette, (environ 130 000 personnes pour tout son territoire). La Commission scolaire a une clientèle de 12 052 (909 au préscolaire, 6 161 au primaire, 4 982 au secondaire). Pour la formation professionnelle et l’éducation aux adultes, cela représente 3 990 élèves soit l’équivalent de 1 490 élèves à temps complet.

En résumé

• La Commission scolaire c’est d’abord une institution dédiée à près de 13 000 élèves et au service de la communauté.
• Un Conseil des commissaires composé de 21 membres élus et deux représentants de parents.
• Un comité de parents constitué de 20 membres.
• Au-delà de 2 000 employés dont près de 1 200 enseignantes et enseignants.
• Un réseau d’écoles primaires (23), secondaires (5), de la formation professionnelle (2), de l’éducation des adultes (1) et d’un centre administratif.
• Un budget de près de 122 M $ pour l’année 2007-2008
• 24 services de garde qui reçoivent près de 7 000 élèves quotidiennement
• Un service du transport scolaire (75 autobus) doté d’un budget de 5 M $ et qui transporte plus de 7 500 élèves chaque jour.

Pour nous joindre :

Commission scolaire des Découvreurs
Direction générale
945, ave Wolfe
Québec
GIV 4E2
Téléphone : (418) 652-2121
Télécopieur : (418) 652-2146
Courriel : dirgen@csdecou.qc.ca

Directeur général
Reynald Deraspe, poste 4242 (photo)

Directrice générale adjointe
France Michon, poste 4244

Nicole Fournier
Réceptionniste, poste 4120

Chef de secrétariat
Charlotte Boudreault, poste 4242

Secrétaire de gestion
Christiane Blanchet, poste 4244

Éducation des adultes et formation professionnelle
Jacques Couture, poste 4171

Conseillère en communication
Claire Savard, poste 4173

La Commission scolaire de Charlevoix s’est donné pour mission de veiller au maintien d’un environnement propice à l’apprentissage et au développement à l’intérieur de la communauté charlevoisienne. Elle y arrive grâce à la disponibilité et à la pertinence de services et de programmes qui permettent aux élèves, jeunes et adultes, de s’instruire, de se qualifier et de se socialiser. Ainsi, ils auront l’opportunité de devenir des citoyennes ou des citoyens responsables, engagés dans leur milieu, et ouverts sur le monde.
Instruire

L’école doit d’abord favoriser le développement des activités intellectuelles et la maîtrise de savoirs, grâce auxquels les élèves pourront ensuite comprendre et penser le monde dans lequel ils évoluent.

Qualifier

L’école doit aussi donner à tous les élèves des clés de réussite, afin de les rendre aptes à réussir un parcours scolaire ou de leur assurer une maîtrise de compétences professionnelles. Ayant cela, ils pourront s’intégrer de façon harmonieuse au sein de la communauté et s’y épanouir.
Socialiser

L’école constitue, avec la famille, le premier lieu organisé socialement. C’est pourquoi il est primordial qu’elle serve à l’apprentissage des règles et des enjeux qui caractérisent la vie sociale. Vivre ensemble au sein d’une collectivité, c’est à l’école d’y voir aussi.

Histoire

Le 1er juillet 1998, par son décret 306-98, le gouvernement du Québec changeait le nom de la commission scolaire 03-01 pour celui de la Commission scolaire de Charlevoix.

Ainsi, la Commission scolaire du Gouffre, qui couvrait le secteur ouest de Charlevoix et la Commission scolaire Laure-Conan, qui opérait dans le secteur est de la région, ont fait union pour donner la Commission scolaire de Charlevoix. Depuis, une seule et même entité régit les activités scolaires dans la région.

Notre Commission scolaire compte sur des gens dynamiques qui ont à cœur la mission que s’est donnée l’école de Charlevoix. Ce site Internet, bien qu’il ne saurait le faire exhaustivement, rend compte des efforts déployés pour favoriser au maximum le développement de nos élèves, jeunes et adultes. Vous y trouverez une multitude de services et de programmes sommairement définis, ainsi que les coordonnées des personnes ressources selon leur champ de compétence. Nous espérons que cet outil nouvellement remodelé saura aiguiller vos recherches et satisfaire à tout besoin d’information.

Dans un contexte de décroissance de clientèle, imputable notamment à l’exode de nos jeunes vers les grands centres urbains – comme c’est le cas dans d’autres régions du Québec – nous travaillons avec les partenaires de notre milieu pour que l’éducation réponde aux besoins de nos élèves et de l’ensemble de notre communauté. Dans cette optique d’efforts concertés, tous y gagnent ! Les élèves ont effectivement une meilleure chance de faire carrière ici, assurant des ressources nouvelles prêtes à relever les prochains défis de notre société.

Je vous invite donc à parcourir notre site Internet. Il vous permettra de mieux connaître notre organisation, et ce faisant, les structures propres au milieu scolaire. Dans les années à venir, il est à souhaiter que chacune de nos écoles et centres de formation bénéficie de son propre site, certaines l’ayant déjà.

Benoit Simard, Président

Contact:

Centre administratif de Baie-St-Paul
50, rue Racine
Baie-St-Paul (Qc)
G3Z 2R2
Tel: 435-2003 ou 435-2824

Centre administratif de La Malbaie
575 boul. de Comporté
La Malbaie
G5A 1T5
Tel: 665-3765 ou 665-3905

À l’automne 2003, le Conseil des commissaires de la Commission scolaire Central Québec a adopté un plan stratégique échelonné sur une période de trois ans ; ce plan se terminait en 2006.

En 2003, la Commission scolaire Central Québec avait établi quatre grandes orientations stratégiques assorties de treize objectifs, lesquels permettaient à toutes les parties prenantes de prendre une part active à la réalisation de la mission de la commission scolaire.

Depuis ce temps, la commission scolaire n’a pas ménagé ses efforts pour faire avancer certains dossiers importants qui avaient été ciblés. Tous étaient d’avis qu’il n’y aurait probablement rien à changer à l’énoncé de la mission; toutefois, la plupart des partenaires et des parties prenantes voient maintenant la nécessité de mettre à jour quelques-uns des objectifs et des grandes orientations, bien que certains soient encore actuels.

Depuis trois ans, nous avons assisté à de grands changements dans le monde de l’éducation. C’est pourquoi la Commission scolaire Central Québec doit maintenant procéder à une révision de son plan stratégique afin de répondre aux nouveaux besoins et de voir comment l’évolution de ces besoins affecte la mission de la commission scolaire. Parmi les différents facteurs de changement, il est important de souligner les suivants :

• La nouvelle politique sur l’évaluation des apprentissages
• L’implantation de la réforme
• Le nouveau régime pédagogique
• La mise à jour des caractéristiques démographiques et du taux de réussite des élèves
• Les modifications quant au nombre d’inscriptions scolaires
• La nomination d’un nouveau directeur général (2006)
• Les divers changements survenus dans le réseau de l’éducation
  • Le manque d’enseignants
  • Les nouvelles conventions collectives
  • Le nouveau plan stratégique du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
• Les nouveaux éléments d’information qui sont ressortis des plans de réussite des différentes écoles

À la lumière de ces nouveaux facteurs, les commissaires de la Commission scolaire Central Québec se sont tous entendus sur l’adoption des objectifs suivants :

• Mettre à jour le plan stratégique de la Commission scolaire Central Québec pour tenir compte des nouveaux facteurs
• Redéfinir les orientations pour 2006-2009
• Cibler des objectifs et des indicateurs de rendement

Les commissaires ont redéfini les grandes orientations pour 2006-2009 d’après les critères suivants :

• Apporter un meilleur soutien à la Commission scolaire Central Québec et à ses parties prenantes pendant les prochaines années
• Donner une orientation plus claire aux commissaires pour les discussions et la prise de décisions
• Permettre au directeur général de la Commission scolaire Central Québec d’implanter une gestion stratégique
• Permettre aux différents services de la commission scolaire de concentrer leurs actions sur les élèves et les écoles
• Fournir à toutes les parties prenantes une ligne directrice et des objectifs clairs
• Définir et mettre ponctuellement en application des objectifs qui sont facilement mesurables, grâce à des indicateurs de rendement

2 DÉMARCHE

Afin de faciliter la réalisation des objectifs précédemment énoncés, le Conseil des commissaires a donné à Mario Larivière, conseiller, et à Patrick Bérubé, conseiller en planification stratégique, le mandat de proposer un cadre et une démarche qui permettraient à la Commission scolaire Central Québec de s’acquitter de la tâche de repositionnement du plan stratégique de façon efficace et opportune.

Le plan devait être terminé avant la nomination du nouveau directeur général, afin de permettre à celui-ci, dès son entrée en fonction, de bénéficier d’une orientation claire émanant du plan stratégique.

À la réunion du Conseil des commissaires tenue en mars dernier, les membres ont adopté le plan suivant :

Cadre :
Sous la supervision du comité directeur et afin d’assurer une démarche claire et bien définie, on procèdera à la formation des deux sous-comités suivants : le sous-comité sur l’éducation et le sous-comité sur les ressources et l’organisation.

Les mandats des différents comités ont été définis de la manière suivante :

Le comité directeur :
Définir et superviser une démarche visant à formuler des recommandations aux commissaires en ce qui a trait aux grandes orientations, aux objectifs et aux indicateurs de rendement en vue de définir le plan stratégique 2006-2009 de la Commission scolaire Central Québec.

Le sous-comité sur l’éducation :
Formuler, à l’intention du comité directeur, des recommandations sur les grandes orientations, les objectifs et les indicateurs de rendement en lien avec les questions d’ordre éducatif dans le cadre du plan stratégique 2006-2009 de la Commission scolaire Central Québec.

Le sous-comité sur les ressources et l’organisation :
Formuler, à l’intention du comité directeur, des recommandations sur les grandes orientations, les objectifs et les indicateurs de rendement en lien avec les ressources humaines, les ressources financières, la technologie de l’information, l’établissement de partenariats et de réseaux, la gouvernance, la communication et la structure organisationnelle.

On trouvera, à l’annexe A (Repositionnement du plan stratégique de la CSCQ) la liste des membres des trois comités. Les animateurs, Mario Larivière et Patrick Bérubé, fourniront aux différents comités des documents qui pourront leur faciliter la tâche.

On a présenté la démarche aux trois comités et tous étaient d’avis que la démarche proposée leur permettrait de s’acquitter de leurs mandats respectifs. Nous présentons ci-dessous un résumé de cette démarche.

Démarche :

• Validation  de l’énoncé de la mission de la Commission scolaire Central Québec
• Analyse de l’environnement interne :
  • Mise à jour des forces, des faiblesses, des possibilités et des menaces (analyse FFPM)
• Analyse de l’environnement externe :
  • Détermination des nouvelles possibilités et des nouvelles menaces
  • Révision des éléments stratégiques d’ordre éducatif
  • Révision des changements majeurs survenus dans le monde de l’éducation :
    • Le plan stratégique du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
    • Le nouveau régime pédagogique
    • L’implantation de la réforme
    • La nouvelle convention collective (90 minutes, besoins particuliers, etc.)
• Analyse des résultats du dernier plan stratégique
• Définition des enjeux majeurs de la Commission scolaire Central Québec
• Validation auprès des parties prenantes (consultation)
• Redéfinition des grandes orientations pour 2006-2009
• Détermination des objectifs et des indicateurs de rendement pour appuyer le plan stratégique 2006-2009

Les comités se sont réunis à plusieurs reprises et ont effectué le travail prévu pour chaque étape de la démarche. L’un des éléments de la démarche consistait à mener une consultation à grande échelle sur les enjeux et sur les grandes orientations proposées. Cette vaste consultation englobait toutes les écoles et tous les conseils d’établissement de la Commission scolaire Central Québec, tous les membres du corps enseignant, tous les commissaires et tous les membres du personnel du centre administratif de la commission scolaire.

Cette consultation a été couronnée de succès si l’on se fie au grand nombre de commentaires obtenus. Les trois comités ont porté une attention particulière à tous les commentaires émis. On a ensuite présenté aux parties prenantes  et aux partenaires  de la Commission scolaire Central Québec un rapport modifié dont on a discuté lors du forum de discussion du 3 juin 2006.

Lors de ce forum, auquel ont participé près de 60 personnes représentant toutes les parties prenantes de la Commission scolaire Central Québec, les participants ont pu se prononcer sur les sujets suivants :

• Le rapport modifié sur les enjeux, les grandes orientations et les objectifs
• Les priorités
• Les indicateurs
• Les conditions idéales

L’intérêt démontré par les participants et le sérieux qui a caractérisé la rencontre nous confirment que cet exercice a contribué à établir un consensus par rapport aux grandes orientations et aux objectifs stratégiques qui feront partie intégrante de notre plan au cours des prochaines années.
L’Annexe B (Calendrier) illustre le calendrier très serré qui a été respecté. L’Annexe C (procès-verbal du forum) détaille l’exercice qui a eu lieu le 3 juin 2006.

Comme vous serez à même de le constater, l’une des conditions idéales d’un plan stratégique bien structuré est de procéder à un exercice de planification productif et efficace auquel sont conviés des représentants de toutes les parties prenantes. Si l’on en juge par la très bonne représentation de toutes les parties prenantes et par le sérieux qui a caractérisé la consultation, la Commission scolaire Central Québec s’est fort bien acquittée de la première condition nécessaire pour faire de cet exercice un succès assuré.

3 NOS VALEURS ET NOTRE MISSION

Les membres de tous les comités étaient d’avis que nos valeurs et notre énoncé de mission étaient toujours actuels. Toutefois, nos experts du comité directeur ont suggéré de réviser l’énoncé de nos valeurs et de notre mission et tous les groupes ont accepté cette suggestion.

L’énoncé suivant a rencontré l’approbation unanime de tous et fera partie intégrante de la proposition présentée au Conseil des commissaires.

Valeurs

À la Commission scolaire Central Québec, nous croyons que :

• Apprendre, c’est une démarche qui dure toute une vie
• Dans la diversité se trouve la richesse
• Chaque individu possède un potentiel ainsi que le droit de développer ce potentiel dans un environnement sécuritaire, humain et ouvert à tous
• L’élève doit toujours constituer LA priorité

Énoncé de la mission

La Commission scolaire Central Québec se donne pour mission de soutenir des communautés éducatives dynamiques dans ses écoles et dans ses centres, et ce, afin de permettre à tous ses élèves de recevoir la meilleure éducation possible, de favoriser leur épanouissement social et de les préparer à maximiser leur potentiel, ce qui les rendra aptes à devenir membres à part entière d’une société comme la nôtre, toujours en mouvement.

4 PORTRAIT DE LA COMMISSION SCOLAIRE CENTRAL QUEBEC

Nous présentons maintenant un portrait de la Commission scolaire Central Québec. De plus, une étude de quelques-uns des indicateurs et des caractéristiques socio-démographiques aidera la Commission scolaire Central Québec à planifier ses services en fonction d’une nouvelle réalité. Tous les résultats qui nous avons obtenus à partir des indicateurs pour l’ensemble du Québec ont été révisés et mis à jour pour les niveaux primaire et secondaire.

La Commission scolaire Central Québec a vu le jour le 1er juillet 1998 à la suite de la fusion des commissions scolaires linguistiques. Cette fusion a regroupé des écoles qui relevaient auparavant de huit (8) commissions scolaires différentes. La Commission scolaire Central Québec couvre un très vaste territoire. En fait, nous sommes la commission scolaire anglophone qui couvre la plus vaste superficie au Québec. Depuis 1998, notre bassin d’élèves s’est accru de presque 1000 élèves. Dix-neuf (19) écoles (élémentaires et secondaires), dont un centre de formation professionnelle et d’éducation des adultes, relèvent maintenant de notre commission scolaire. Actuellement, sur les dix-neuf (19) écoles faisant partie de la commission scolaire, huit (8) des neuf (9) écoles secondaires ont un bassin d’élèves de moins de 500. Il y a aussi neuf (9) écoles élémentaires; la plus grande dessert plus de 550 élèves et la plus petite compte environ 50 élèves. Notre commission scolaire assume également, dans le cadre d’une entente fédérale-provinciale, la responsabilité de Jimmy Sandy Memorial School. Cette école a un bassin d’élèves composé uniquement d’élèves autochtones. Huit (8) de nos écoles offrent tous les niveaux, allant de la maternelle au 5e secondaire.

Nos écoles couvrent une très grande superficie. Quelques-unes d’entre elles sont situées en région éloignée. Trois (3) autres desservent une population militaire, de ce fait transitoire. Une proportion de plus de quatre-vingt-dix pour cent (90 %) de nos élèves étudie l’anglais en tant que langue seconde. Toutes les écoles sont des écoles régionales, par opposition à des écoles de quartier, ce qui exige des élèves de parcourir de grandes distances, parfois plus de 100 kilomètres par jour, pour se rendre en classe.
Nous venons d’effectuer une analyse des indicateurs pour l’ensemble du Québec (Annexe D – Indicateurs pour l’ensemble du Québec).  Cette analyse vient confirmer toutes les tendances vers lesquelles tendait le plan stratégique 2003-2006 de la Commission scolaire Central Québec. Nous avons partagé cette information avec les différents comités et les deux seuls commentaires qu’il nous a semblé important de souligner sont les suivants :

• Entre 2002-2003 et 2004-2005, le pourcentage d’élèves de niveau primaire qui ont terminé le niveau primaire à l’âge de 12 ans ou moins est passé de 87,8 % à 91,3 %.
• Au niveau secondaire, toutes les tendances se sont maintenues. Il est intéressant de noter que notre pourcentage élevé de réussite scolaire, qui se situait autour de 88 % jusqu’à l’année 2003, s’est maintenu, comme en font preuve nos plus récents résultats qui indiquent un taux de réussite de 88,8 % pour l’année scolaire qui s’est terminée en juin 2005.
  Les commentaires relatifs aux indicateurs pour l’ensemble du Québec s’appliquent également aux caractéristiques socio-démographiques. Notre étude comprenait une mise à jour de ces caractéristiques; aucune donnée nouvelle n’en est ressortie. Notre territoire est resté le même depuis huit (8) ans et nous ne prévoyons aucun changement à cet égard. Le nombre d’inscriptions devrait demeurer stable, autour de 4 800 élèves, jusqu’en 2013, après quoi il devrait subir une diminution graduelle.

5 ENJEUX IDENTIFIÉS

Dans le cadre de leur mandat, tous les comités formés pour travailler au repositionnement du plan stratégique de la Commission scolaire Central Québec ont examiné un bon nombre de documents. Parmi ces documents, nous retrouvons les suivants  :

• Le plan stratégique 2003-2006 de la Commission scolaire Central Québec et les documents connexes :
  • Les forces, les faiblesses, les possibilités et les menaces de 2002 (analyse FFPM)
  • Le plan d’action
• Les indicateurs pour l’ensemble du Québec
• Les résultats des épreuves ministérielles de juin
• Les données relatives aux inscriptions
• Les données démographiques
• Le plan stratégique 2005-2008 du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
• La formation continue et la communauté anglophone au Québec
• Le plan stratégique 2004-2008 pour la formation professionnelle en langue anglaise
• Les orientations du Québec English School Boards Association (QESBA)
• Le renouveau pédagogique
• Les priorités adoptées aux Tables régionales
• Les Plans de régionalisation (CRÉ)
• Le Diagnostic organisationnel des technologies de l’information (Société de gestion du réseau informatique des commissions scolaires – GRICS)

Dans le quatrième (4) chapitre, nous avons présenté des observations émanant de l’analyse des indicateurs, des caractéristiques socio-démographiques actuelles et des documents dont nous venons de donner la liste; l’étude de ces documents a mené les comités à dresser une liste d’enjeux. Tous se sont entendus sur le fait que ces enjeux constituaient des éléments essentiels à considérer lors de l’établissement des orientations et objectifs stratégiques.

Dans le cadre des nombreuses rencontres des comités, il était primordial de discuter de toutes les préoccupations, de tous les problèmes et de toutes les situations. La liste suivante présente un bref résumé des enjeux identifiés. Tous étaient d’avis que la détermination des orientations et des objectifs devait s’inspirer de ces enjeux, qui sont des parties intégrantes de notre plan stratégique.

Liste d’enjeux

• La politique sur l’évaluation des apprentissages
• Le processus d’évaluation
• Le nouveau régime pédagogique
• Le programme de formation de l’école québécoise (PFÉQ)
• La littératie
• Les besoins particuliers
• La formation professionnelle et l’éducation des adultes
• La démarche de planification stratégique
• Les inscriptions scolaires
• La structure organisationnelle
• Les ressources humaines
• La santé et la sécurité
• Les ressources financières
• Les ressources matérielles
• Les technologies de l’information
• Les partenariats et l’établissement de réseaux
• Les communications
• Quelques autres enjeux liés à l’éducation (p. ex. la formation à distance, les arts, etc.)

6 ORIENTATIONS

Plusieurs discussions sont à l’origine de l’adoption des orientations suivantes sur lesquelles toutes les parties prenantes se sont entendues à la suite d’une vaste consultation.
Ces orientations tiennent compte de tous les enjeux identifiés par plus de 100 participants. Ceux-ci, lors de la révision de ces orientations, ont vérifié leur lien avec les orientations du plan stratégique 2003-2006. Étant donné notre mission, il était prévisible que la première orientation se rapporte aux  élèves et la réussite scolaire que nous souhaitons tous, tant pour le secteur des jeunes que celui des adultes.
Ces orientations constituent, en fait, les directions ou avenues stratégiques que la commission scolaire désire suivre pendant les trois prochaines années. À la lumière de l’ensemble des commentaires reçus, tous sont d’avis que ces orientations indiquent de façon très claire la voie à suivre pour la commission scolaire au cours des prochaines années.

Ces orientations émanent des priorités suivantes :

• Instruire
• Qualifier
• Socialiser
• Développer professionnellement
• Organiser et planifier

École primaire
anglophone de la Mauricie
1241, rue Nicolas Perrot
Trois-Rivières (Québec) G9A 1C2

Téléphone :     (819) 376-7676
Télécopieur :     (819) 373-8721

www.cqsb.qc.ca/mees

École primaire Everest
2280, rue Laverdière
Duberger (Québec)  G1P 2T3

Téléphone :     (418) 688-8229
Télécopieur :     (418) 688-8255

www.cqsb.qc.ca/everest

École primaire Holland
940, avenue Ernest Gagnon
Québec (Québec) G1S 3R2

Téléphone :     (418) 681-7705
Télécopieur :     (418) 681-8125

www.cqsb.qc.ca/hes

École primaire de Portneuf
35, rue Richard
Cap-Santé (Québec) G0A 1L0

Téléphone :     (418) 285-2313
Télécopieur :     (418) 285-2371

www.cqsb.qc.ca/pes/default.htm

École primaire Sainte-Foy
1240, rue Julien-Green
Québec (Québec) G1W 3M1

Téléphone :     (418) 651-4396
Télécopieur :     (418) 651-8164

www.cqsb.qc.ca/sfs

École primaire Saint-Vincent
995, avenue Wolfe
Québec (Québec) G1V 3J9

Téléphone :     (418) 652-2106
Télécopieur :     (418) 652-2379

www.cqsb.qc.ca/svs

École primaire régionale Riverside
1782, Neilson
Jonquière (Québec)  G7S 3A2

Téléphone :     (418) 548-8296
Télécopieur :     (418) 548- 8337

www.cqsb.qc.ca/rre

École primaire de Valcartier
1748, boul. Valcartier
St-Gabriel de Valcartier (Québec)
G0A 4S0

Téléphone :     (418) 844-2233
Télécopieur :     (418) 844-2196

www.cqsb.qc.ca/ves

École secondaire A.S. Johnson Memorial
École primaire Saint-Patrick
919, rue Mooney Ouest
Thetford Mines (Québec)  G6G 6H3

Téléphone :     (418) 335-5366
(418) 335-2241
Télécopieur :     (418) 335-5633

www.cqsb.qc.ca/hm/asj.htm

École secondaire de La Tuque
531, rue St-Maurice
La Tuque (Québec) G9X 3E9

Téléphone :     (819) 523-2515
Télécopieur :     (819) 523-2432

www.cqsb.qc.ca/lths

École Dollard-des-Ormeaux
18, rue Ladas
Courcelette (Québec)  G0A 1R1

Téléphone :     (418) 844-1457
Télécopieur :     (418) 844-3138

École secondaire de Shawinigan
1125, des Cèdres
Shawinigan (Québec)  G9N 1P7

Téléphone : (819) 536-2116
Télécopieur : (819) 536-3096

École Jimmy Sandy Memorial
C.P. 5152
Kawawachikamach (Québec)
G0G 2Z0

Téléphone:     (418) 585-3811
Télécopieur:     (418) 585-3347

École MacLean Memorial
159, 5e Avenue
Chibougamau (Québec)  G8P 2E6

Téléphone:     (418) 748-2038
Télécopieur:     (418) 748-4892

Les Commissions scolaires Baie-des-Ha! Ha!, de Chicoutimi et Valin possèdent une longue tradition et leurs origines remontent à près de 150 ans. Voici donc un bref historique de ces trois commissions scolaires, lesquelles ont été regroupées par décret gouvernemental le 1er juillet 1998, pour devenir la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay.

La Commission scolaire de Chicoutimi :

La fondation de la Municipalité scolaire du village de Laterrière marque, en 1845, l’origine de la Commission scolaire de Chicoutimi;

Par la suite, il y eut la création de la :

Municipalité scolaire de Chicoutimi (paroisse) en 1852;
Municipalité scolaire du village de Chicoutimi en 1860;
Commission scolaire de la ville de Chicoutimi et du Canton de Chicoutimi en 1882;
Municipalité scolaire de Rivière-du-Moulin et de la Municipalité scolaire de la paroisse de Chicoutimi en 1914;
Commission scolaire de la cité de Chicoutimi, en 1927;
Commission des écoles catholiques de Chicoutimi en 1958.

L’ensemble de ces municipalités scolaires et commissions scolaires se sont regroupées depuis 1845, pour constituer, en 1972, la Commission scolaire de Chicoutimi.
La Commission scolaire St-Joseph, qui date d’avant 1860, avait pour mission de desservir tout le territoire englobant le secteur nord de la rivière Saguenay.

Puis, on assiste à la fondation de la :
Commission scolaire de la Paroisse de Sainte-Anne et de la Commission scolaire Harvey (St-Fulgence) entre 1860 et 1870;
Commission scolaire du Village de Sainte-Anne, en 1900;
Commission scolaire de Saint-Honoré, en 1914;
Commission scolaire de Sainte-Rose-de-Lima, en 1931;
Commission scolaire du Village de Saint-Fulgence et de la Commission scolaire de Saint-David-de-Falardeau, en 1949;
Commission scolaire de la ville de Chicoutimi-Nord, en 1954;
Commission scolaire de Saint-Fulgence,en 1961.
Ces commissions scolaires se sont regroupées à différentes époques pour constituer la Commission scolaire Valin, en 1968.
La Commission scolaire Baie-des-Ha! Ha!
En 1862, la Commission scolaire de Bagotville est celle qui vient marquer l’origine de la Commission scolaire Baie-des-Ha! Ha!.
Par la suite il y eu la fondation de la :
Commission scolaire de Grande-Baie, en 1880;
Commission scolaire Ferland, en 1904;
Commission scolaire de Petit-Saguenay, en 1914;
Commission scolaire de Saint-Félix-d’Otis, en 1930;
Commission scolaire de Rivière-Éternité, en 1938;
Commission scolaire de l’Anse Saint-Jean, en 1943;
Commission scolaire de Boileau, en 1959;
Commission scolaire de Port-Alfred, en 1918;
Commission scolaire locale de Baie-des-Ha! Ha!, en 1960.
Toutes ces commissions scolaires se sont regroupées, au fil des années, pour constituer la Commission scolaire Baie-des-Ha! Ha!, en 1972.
En 1978, les Commissions scolaires Baie-des-Ha! Ha!, de Chicoutimi et Valin deviennent des commissions scolaires « intégrées » dispensant l’enseignement primaire et secondaire, à la suite de la dissolution de la Commission scolaire régionale du Saguenay, laquelle avait été fondée en 1964.

La Commission scolaire des Rives-du-Saguenay jouit d’une grande expertise en formation professionnelle.  Le ministère de l’Éducation du Québec nous autorise à offrir de la formation dans 26 métiers couvrant les secteurs suivants :

• administration, commerce et informatique;
• bois et matériaux connexes;
• environnement et aménagement du territoire;
• entretien d’équipement motorisé;
• foresterie et papier;
• métallurgie;
• santé;
• soins esthétiques.

À chaque année, cette offre de formation est complétée en partenariat avec d’autres commissions scolaires, par l’emprunt des différents programmes d’enseignements offerts à notre clientèle en fonction de l’évolution des besoins de main-d’oeuvre du marché du travail et du plan de développement de la formation professionnelle du Saguenay-Lac-Saint-Jean.

Nous vous proposons deux façons d’effectuer vos recherches :

1. Sélectionner centres pour consulter l’ensemble des sites internet de nos quatre (4) centres de formation professionnelle.
2. Sélectionner programmes pour accéder à la liste des programmes offerts.

Modalités d’admission et d’inscription

Les modalités d’admission et d’inscription ainsi que les moments pour le faire peuvent varier d’un centre de formation professionnelle à l’autre.  Ces informations sont disponibles sur le site de chacun de nos centres de formation professionnelle.

Le formulaire «Demande d’admission en formation professionnelle au secondaire» est disponible dans les centres de formation professionnelle ainsi que dans les services d’orientation scolaire des écoles secondaires du territoire du Saguenay-Lac-Saint-Jean.

Vous pouvez également vous inscrire directement à partir du site internet de l’Inforoute de la formation professionnelle : (http://www2.inforoutefpt.org/srafp/02/default.asp)

Reconnaissance des acquis et des compétences

La reconnaissance de vos acquis et de vos compétences peut vous permettre de faire reconnaître officiellement par le ministère de l’Éducation les connaissances et les compétences que vous avez acquises par expériences de travail ou autrement.

Pour en savoir plus consultez la section détaillée reconnaissance des acquis.

Service aux entreprises

Afin de répondre aux besoins et aux exigences du marché du travail, la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay s’est dotée d’un service entièrement dédié aux besoins de perfectionnement et de formation sur mesure des entreprises du territoire du Saguenay-Lac-Saint-Jean.  Pour en savoir plus, consultez la section présentation du service.

Service à l’élève

Nous offrons à nos élèves inscrits en formation professionnelle des services adaptés à leurs besoins tels que :

• le service d’accueil et d’inscription personnalisé;
• le service d’aide pour les demandes d’aide financière (prêts et bourses);
• références pour le logement;
• aide personnelle et sociale;
• suivi individuel;
• aide au placement;
• visites industrielles

Certains centres offrent également différentes activités culturelles et sociales.

Programme de prêts et bourses

Les élèves inscrits en formation professionnelle peuvent bénéficier du programme d’aide financière du ministère de l’Éducation.

Pour obtenir plus d’informations, référez-vous à la section Aide financière aux études et centres.

La Commission scolaire du Pays-des-Bleuets est née, le 1er juillet 1998, du regroupement de quatre commissions scolaires. Son territoire recouvre essentiellement celui des MRC Maria-Chapdelaine et du Domaine-du-Roy ainsi que la municipalité de Saint-Ludger-de-Milot qui est située dans le territoire de la MRC du Lac-Saint-Jean Est. La commission scolaire est administrée par un conseil des commissaires composé de 21 commissaires élus et de deux commissaires-parents. La direction générale, les directions de service et les directrices et directeurs d’établissement forment l’équipe de gestion.

Mandat :

La Commission scolaire du Pays-des-Bleuets offre des services d’enseignement général et de formation professionnelle aux élèves jeunes et adultes. Elle assure aussi des services complémentaires et des services particuliers à tous les enfants de quatre ans jusqu’à la fin du secondaire. Ces services sont offerts dans un réseau de 26 écoles primaires et cinq écoles secondaires regroupant 7094 élèves. De ce nombre d’élèves, près de 77 % utilisent le transport scolaire pour un parcours quotidien de 12 600 km. La commission scolaire offre des services à l’éducation des adultes dans quatre centres pour la formation générale et deux centres pour la formation professionnelle.

Services aux élèves :

Pour offrir ces services aux élèves jeunes et adultes, la Commission scolaire du Pays-des-Bleuets compte sur près de 1030 employés réguliers : 650 enseignants, 45 professionnels, 56 cadres et 285 employés de soutien, en plus du personnel occasionnel et de suppléance. La Commission scolaire du Pays-des-Bleuets est un employeur important de la région et son budget de fonctionnement est de 97,3 M$. La taxe scolaire représente environ 8 % des revenus du budget.

Année scolaire 2007-2008 : quelques chiffres

• 7 094 élèves;
• 2032 adultes en formation;
• 1 023 élèves en formation professionnelle;
• 42 écoles, centres et sous-centres;
• 4 centres administratifs

Avec ses 1 030 employés de l’éducation, la Commission scolaire du Pays-des-Bleuets est l’un des plus importants employeurs de la circonscription.

Un budget de 97,3 millions :

• 63,4 % du budget est consacré aux activités d’enseignement et de formation;
• 5,91 % du budget est consacré aux activités administratives;
• 8,78 % du budget est consacré aux activités parascolaires;
• Les investissements représentent 9,29 % du budget.

Notre vision :

Au cœur de notre organisation, L’ÉLÈVE et son environnement.

Notre mission :

Être une organisation dynamique ouverte sur le monde qui recherche constamment à offrir des services éducatifs de qualité en collaboration avec ses établissements et en partenariat avec la communauté afin d’assurer la réussite de chaque élève, jeune et adulte, et développer des compétences qui en feront des citoyens responsables et engagés.

Territoire :

Le territoire de la commission scolaire comprend 23 municipalités et trois territoires non organisés. Sa superficie totale est d’environ 57 283 km carrés et la population approximative est de 58 000 habitants. À titre d’exemple, la distance à parcourir entre les établissements scolaires les plus éloignés est de 149 km.

La mission de la Commission scolaire De La Jonquière est d’offrir des services éducatifs de qualité qui permettent aux élèves, jeunes ou adultes, de relever les défis que présente la société, dans le respect de leurs différences.

Vision

Dans l’optique de contribuer à une meilleure réussite éducative des élèves, jeunes ou adultes, notre organisation aspire à ce que le plus grand nombre possible de ses acteurs s’inscrivent dans une démarche d’amélioration continue afin de maintenir la qualité des services offerts en établissement ou en entreprise.

Valeurs

L’éthique

En lien avec la mission, l’éthique est la valeur qui doit guider l’action de toute personne dans le cadre de son travail. À la Commission scolaire De La Jonquière, l’intention est d’assurer la convergence des actions vers la réussite éducative des élèves, jeunes ou adultes, en établissement ou en entreprise.

La coopération

La complexité des défis qui se présenteront au cours des prochaines années incite les acteurs scolaires à mettre davantage en œuvre leur capacité à travailler ensemble et à s’associer les partenaires de la communauté dans le but de toujours mieux faire réussir les élèves, jeunes ou adultes, en établissement ou en entreprise.

L’équité

Les défis des prochaines années se présentent dans un contexte où se marient une complexité toujours plus grande des besoins des élèves et des ressources de plus en plus limitées. Ainsi, l’équité est une valeur qui doit davantage accompagner toute action ou décision à incidence éducative ou administrative. Elle contribuera à établir l’équilibre entre les besoins des milieux et les ressources disponibles. Elle encadre la répartition des ressources en fonction des besoins identifiés et des priorités d’action dans le but d’assurer la même qualité de service à tous les élèves, quelles que soient leurs caractéristiques.

L’histoire et l’évolution de la Commission scolaire De La Jonquière, partenaire de la vie municipale, sont parallèles à la croissance de la paroisse, du village et de la municipalité jonquiéroise.

Jonquière doit son nom à la mémoire de Pierre Jacques de Taffanel, Marquis de la Jonquière, qui fut gouverneur de la Nouvelle-France de 1749 à 1752.

” De La Jonquière ” constitue en fait un titre de noblesse qui origine d’une localité du département de Tarn de la région Midi-Pyrénées en France qui fut désignée ” La Jonquière “.

L’année 1847 marque les débuts de la colonisation du Canton Jonquière qui devient une municipalité le 15 janvier 1866. La Municipalité scolaire du Township de Jonquière voit le jour le 12 septembre 1866 et M. Hector Ouellet accède à la présidence le 2 novembre de la même année. Les débuts sont très modestes. Mme François Harvey, née Philomène Soucy, donne quelques leçons aux enfants dans sa maison privée et ce n’est qu’en 1868 qu’elle prend la direction de la première maison-école dédiée exclusivement à l’enseignement. Cette année-là, l’inspecteur Vincent Martin mentionne, dans son rapport au Département de l’Instruction publique, un budget de 313,20 $ pour la Municipalité scolaire. Quatre ans plus tard, son rapport fait état de trois écoles, 107 élèves et trois institutrices diplômées.

La structure de la Commission scolaire se modifie au rythme du développement du milieu et d’une population de plus en plus consciente de ses besoins. Dès 1870, elle prend le nom de Municipalité scolaire de la paroisse Saint-Dominique-de-Jonquière et couvre le territoire des futures villes de Jonquière, Kénogami et une partie d’Arvida. En 1904, en raison de la croissance de la population, la paroisse et le village se séparent aux niveaux municipal et scolaire et ainsi naît la Municipalité scolaire du Village de Jonquière. Cette expansion démographique se poursuit dans la première moitié du XXe siècle. L’implantation de l’industrie du papier à Kénogami conduit à la fondation de la Commission scolaire de Kénogami en 1913. Les travaux d’aménagement hydro-électrique sur le Saguenay et l’établissement d’une aluminerie gigantesque à Arvida amènent la création de la Commission scolaire d’Arvida en 1927.

L’Opération 55, lancée en juillet 1963 et ayant pour but de régionaliser l’enseignement secondaire public, donne naissance à la Commission scolaire régionale Lapointe qui prend la responsabilité de ce niveau d’enseignement à la grandeur du territoire jonquiérois tandis que l’enseignement primaire reste sous la juridiction des commissions scolaires locales. En 1968, la Fédération des commissions scolaires catholiques du Québec lance l’Opération-regroupement, visant à diminuer le nombre de commissions scolaires catholiques. S’ensuivent de nombreuses fusions de commissions scolaires locales. En 1968, la Commission scolaire de Larouche se joint à la Commission scolaire de Jonquière et celle de Saint-Charles-Borromée à la Commission scolaire de Kénogami. En 1971, les commissions scolaires de Shipshaw, de Saint-Jean de l’Évangéliste à Bégin, de Saint-Ambroise et de Kénogami fusionnent pour former la Commission scolaire Les-Deux-Rives. En juillet 1988, les quatre commissions scolaires du territoire Lapointe, soit la Commission scolaire régionale Lapointe (1964-1988), la Commission scolaire de Jonquière (1904-1988), la Commission scolaire d’Arvida (1927-1988) et la Commission scolaire Les-Deux-Rives (1971-1988), s’unissent pour former la Commission scolaire De La Jonquière qui devient, le 1er juillet 1998, une commission scolaire linguistique.

Dans l’optique de contribuer à une meilleure réussite éducative des élèves, jeunes ou adultes, notre organisation aspire à ce que le plus grand nombre possible de ses acteurs s’inscrivent dans une démarche d’amélioration continue afin de maintenir la qualité des services offerts en établissement ou en entreprise.

Nous joindre

Pour toute demande d’information concernant nos activités, n’hésitez pas à communiquer avec nous.

Par téléphone : 418-542-7551

Par télécopieur : 418-542-1505

Par courriel : info@csjonquiere.qc.ca

Par la poste :
Commission scolaire De La Jonquière
3644, rue Saint-Jules, C. P. 1600
Jonquière (Québec)  G7X 7X4